Bildende Kunst

Kulturbericht: Ausstellung ´Egon Schiele´. Bildanalyse von ´Selbstporträt mit Lampionfrüchten´
Bericht474 / ~ Borg deutsch wagram 2232 Kul­tur­be­richt Aus­stel­lungs­be­such­: 1.Be­stands­auf­nah­me­: Der Ti­tel der Aus­stel­lung lau­tet Egon Schie­le. Die meis­ten Ge­mäl­de wur­den mit Öl und Kör­per­far­be ge­malt. Der Künst­ler selbst ist am 12. Ju­ni 1890 in­Tulln an der Do­nau ge­bo­ren und starb 28 Jah­re spä­ter, am 31. Ok­to­ber 1918 in­Wi­en, an der Spa­ni­sche Grip­pe. Im Al­ter von 16 wur­de er in der Wie­ner Aka­de­mie der bil­den­den Küns­te auf­ge­nom­men, ver­ließ sie doch nach zwei Jah­ren und­grün­de­te mit ei­ni­gen Kom­mi­li­to­nen die Wie­n­er­Neu­kunst­grup­pe. Durch die kur­ze Freund­schaft mit­Max Op­pen­hei­mer­ent­fern­te sich Schie­le vom de­ko­ra­ti­ven Ju­gend­stil und wand­te sich dem Ex­pres­sio­nis­mus zu. Sei­ne Wer­ke stell­ten Ak­te, meist von sich selbst oder Frau­en wa­ren, dar. Die Frau­en wur­den meist nackt dar­ge­stellt und de­ren In­tim­be­reich stand im Vor­der­grund. Die Zeich­nun­gen…[]
Mijn kunstautobiografie - ‘Over Mensen’, ‘Bloed, Zweet en Tranen’, Alexander Nevski Kathedraal in Bulgarije, Keuzeopdracht
Bericht6.548 / ~23 Vrije Universiteit Amsterdam Door: Xara Roel­ofs­Klas: V4DMe­vrouw van ‘t Hoff In­houds­op­ga­ve:- In­lei­ding- Vers­lag 1- Vers­lag 2 - Vers­lag 3- Vers­lag 4- Vers­lag 5- Keu­zeop­dracht 1- Keu­zeop­dracht 2- Con­clu­sie- Bi­jla­gen (ka­art­jes) In­lei­ding­Vo­or de tweede pe­ri­ode van CKV moe­ten we vi­jf ac­ti­vi­tei­ten heb­ben ge­da­an. Je mag zelf kiezen wat je gaat doen en dat vind ik erg leuk want dan kan je ten mins­te nog iets doen wat je leuk vindt. Er is ge­noeg va­ria­tie om te doen, zo­als films, boe­ken, mu­sea, thea­ter en mu­ziek. Naar aan­lei­ding van de­ze ac­ti­vi­tei­ten moe­ten we een vers­lag schrij­ven van el­ke ac­ti­vi­teit. Te­genwo­or­dig wordt er door de jeugd niet zo­ve­el meer aan kunst ge­da­an en dat is best jam­mer om­dat kunst nog erg in­ter­es­sant kan zi­jn. Da­a­rom moe­ten we de­ze din­gen bez­oe­ken. Als je maar de juis­te din­gen bez­oekt zal het leuk zi­jn. In dit port­fo­lio ga ik een hoop din­gen ver­tel­len…[]
Bildanalyse und Beschreibung - 
Der Zinsgroschen (Masaccio)
Bildbeschreibung908 / ~ Realgymnasium Wien Bild­be­trach­tung Um was geht es in dem Bild: Die dar­ge­stell­te Sze­ne wur­de nach ei­ner Stel­le in der Bi­bel ge­fer­tigt, sie steht im Mat­thä­us-Evan­ge­liu­m, dort Ka­pi­tel 17, Ver­se 24 bis 27: „Als sie nach Ka­per­na­um ka­men, tra­ten zu Pe­trus, die den Tem­pel­gro­schen ein­neh­men und spra­chen: Pflegt eu­er Meis­ter nicht den Tem­pel­gro­schen zu ge­ben? Er sprach: Ja. Und als er heim­kam, kam Je­sus ihm zu­vor und frag­te: Was meinst du, Si­mon? Von wem neh­men die Kö­ni­ge auf Er­den Zoll oder Steu­ern: von ih­ren Kin­dern oder den Frem­den? Als er ant­wor­te­te: Von den Frem­den, sprach Je­sus zu ihm: So sind die Kin­der frei. Da­mit wir ih­nen aber kei­nen An­stoß ge­ben, geh hin an den See und wirf die An­gel aus, und den ers­ten Fisch, der her­auf­kommt, den nimm; und wenn du sein Maul auf­machst, wirst Du ein Vier­drach­men­stückf­in­den; das nimm und gib’s ih­nen für mich…[]
Das Portrait: Mimik und Gestik
Endarbeit1.625 / ~5 Karl-Franzens-Universität Graz - KFU Gesicht und Bild, S 6 Wie erkennen wir ob es sich bei einem Gesicht um männlich oder weiblich handelt? Warum sieht man ein Gesicht gerne oder ist uns spontan unsympat­hisch? ES fällt oft schwer für gefühlsm­Ã¤ÃŸige Entschei­dungen, Gründe anzugebe­n. Immer schon versucht­en Künstler allgemei­ngültige Formeln für Schönhei­t anzugebe­n. Es hat mit Erinneru­ngen, Erwartun­gen aber auch dem biologis­chen Programm der optimale­n Fortsetz­ung des Menschen zu tun. Werke von Rosemari­e Trockel, Nancy Burson befassen sich mit ,,weibli­chenR­20­ und ,,männli­chenR­20­ Wesensei­genschaf­te­n, mit ,,Schönh­eit̶­0;­ und ,,Perfek­tionR­20­, mit ,,Indivi­dualität­&#­82­20; und ,,mensch­lichem Wesen­220;. Die amerikan­ische Künstler­in Nancy Burson beschäft­igte sich hauptsäc­hlich damit, vermeint­lich…[]
Expresionismo y la arquitectura moderna - Una visión general de los artistas más importantes
Fachbereichsarbeit1.411 / ~8 New Jersey Te­sis – Es­pa­Ã±ol Ex­pre­sio­nis­mo y la ar­qui­tec­tu­ra mo­der­na Una vi­sión ge­ne­ral de los ar­tis­tas más im­portan­tes Con­teni­do 1 Pa­blo Pi­cas­so: 2 2 Frank Gehry. 3 3 Ed­vard Munch. 5 4 Frank Lloyd Wright 6 5 Mau­rits Cor­ne­lis Escher 7 1 Pa­blo Pi­cas­so: Pa­blo Pi­cas­so na­ció en Má­la­ga (Es­pa­Ã±a) el 25 de oc­tub­re de 1881 y mu­rió en Moug­ins (Fran­cia) el 8 de abril de 1973. Se espe­cia­li­zó en la pin­tura, es­cul­tu­ra, cerá­mi­ca, graba­do y di­bu­jo; per­ten­e­ció…[]
Modernism in Palm Springs - -The Comeback of the Rat Pack
Inhaltsangabe1.073 / ~ Richmond Adult College Mo­der­nismPalm­Sprin­gs/VAN­TA­GE/ -The Come­back of the Rat Pack- Oh ba­by. The rat pack has co­me back and what a come­back it is! For the most fa­vou­ri­te of their hang outs is back on the in­ter­na­tio­nal tra­vel­ler’s map. The ri­gid lay out of Palm Springs, 100 mi­les east of Los An­ge­les, be­lies the swing of the ci­ty that on­ce at­trac­ted Frank Si­na­tra and Sam­my Da­vis Jr: They par­tied the night away in swan­ky, then hair rai­sin­gly…[]
Bericht zum Hochschulpraktikum und kritische Stellungnahme
Praktikumsbericht707 / ~2 Borg Deutschlandsberg 1 Be­richt zum Hoch­schul­prak­ti­um vom 11.11-15.11 Ich er­war­te von die­sem Prak­ti­kum, dass mir die Pla­nung für die Zeit nach dem Ab­itur leich­ter fällt und dass ich die vie­len ver­schie­de­nen Mög­lich­kei­ten ei­nes Stu­di­ums ent­de­cken kann, um zu schau­en ob die Stu­di­en­gän­ge zu mei­nen Vor­stel­lun­gen und mir per­sön­lich pas­sen, um schließ­lich die bes­te Wahl für mich zu fin­den. Au­ÃŸer­dem er­war­te ich den Uni­all­tag all­ge­mein ken­nen­zu­ler­nen,…[]
Analyse eines Stillleben zu Fast Food, Abstraktion von Pommes
Reflexion1.108 / ~2 Anna-Seghers- Gemeinschaftsschule Berlin 26.01.2021 Re­fle­xi­on Die Auf­ga­ben­stel­lung ver­lang­te vom Kurs das je­der Schü­ler bzw. je­der Schü­le­rin zu­erst zwei Skiz­zen zu dem Fast Food an­fer­ti­gen das sie spä­ter auf Lein­wand brin­gen möch­ten. Der zwei­te Schritt war es die lieb­lings Ideen­skiz­ze auf Lein­wand zu brin­gen. Das Fast Food Mo­ti­ve soll­te aber abs­trak­tiert wer­den. In mei­nem Bild, mit dem Ti­tel ,,fle­xi­bel†sieht der Be­trach­ter ei­ne wei­ÃŸe Papp­scha­le mit…[]
Reflexion auf die Etagere als eigenes Produkt und Designobjekt
Reflexion662 / ~2 Runge Gymnasium De­sign­ob­jekt Re­fle­xio­nIn­Be­zug auf die drei Funk­tio­nen von De­sign, ist un­ser Pro­dukt­ei­ner­seits in der Her­stel­lung und Hand­ha­bung sehr ein­fach und­prak­tisch. An­de­rer­seits ist die Pfle­ge auf­grund der Form er­schwert.Au­ÃŸer­de­m kann es durch die Ver­wen­dung von Kle­ber zu­Sta­bi­li­täts­prob­­le­men kom­men. Soll­ten Tei­le der Eta­ge­re durch­Be­nut­zung ka­putt ge­hen, sind sie mit dem spe­zi­el­len Kle­ber leicht­re­pa­rier­bar­.…[]
Exkursion in das Museum der Dinge Dokumentation
Reisebericht1.028 / ~6 Berlin Goethe-Gymnasium Exkursio­n in das Museum der Dinge Dokument­ation Inhaltsv­erzeichn­is­ Inhaltsv­erzeichn­is­. 1 Allgemei­nes zum Museum der Dinge. 2 Aufbau und Gliederu­ng des Museums. 2 Der Deutsche Werkbund­. 2 Die Sammlung­. 3 Die Dingpfle­gschaft 3 Das Ding des Monats Oktober 3 Das Ding des Monats Oktober 4 Deutsche­r Werkbund und Bauhaus. 4 Persönli­ches Fazit 5 Kontakt Museum der Dinge. 5 Allgemei­nes zum Museum der Dinge Das…[]
Marcel Duchamp - Wegbereiter des Dadaismus und Surrealismus
Seminararbeit3.806 / ~11 Academy Of Visual Arts Frankfurt Mar­cel Duch­amp Wer­ke und Le­ben des We­be­rei­ters von Da­da­is­mus und Sur­rea­lis­mus In­halts­ver­zeich­nis >>Re­a­dy Ma­de…[]
Ausführliche Beschreibung: Die Kuppel der Kathedrale Santa Maria Del Fiore in Florenz
Sonstige747 / ~2 Humboldt-Schule, GYMNASIUM der Stadt Leipzig Aus­führ­li­che Be­schrei­bung: Die Kup­pel der Ka­the­dra­le San­ta Ma­ria Del Fio­re in Flo­renz Die Ka­the­dra­le steht mit­ten in der Stadt um­ringt von klei­nen Häu­sern. Die Zie­gel­far­be der Kup­pel stim­men mit den Zie­geln der an­de­ren Ge­bäu­de, die sie um­ge­ben, über­ein. Die Kup­pel fällt so­fort ins Au­ge, wenn man in die Stadt hin­ab­blickt. Die Kup­pel thront über den Dä­chern von Flo­renz. Der So­ckel der Kup­pel ist ein Ge­bäu­de das ei­ne…[]
Leben und Charaktereigenschaften
Sonstige463 / ~ Freie Universität Berlin - FU Fik­tive­Cha­rak­te­re­­Cha­rak­ter1 :Die Skiz­ze­be­schreibt ei­ne Pe­son männ­li­chen Ge­schlechts, wel­che un­mit­tel­bar­nach der Heim­kehr, vom au­ÃŸer­län­di­schem Mi­li­tär­dienst, von sei­ner­Frau ver­las­sen wur­de. Die Frau ver­ließ ihn we­gen ei­ner Af­fä­re mit­ei­nem an­de­ren Mann und die Ver­let­zung trägt zur so­zia­len­An­ge­wie­se­n­heit, als auch Hil­fe (Ren­te) mit­bei, auf­grund der­Un­fä­hig­keit zu ar­bei­ten lebt die Per­son al­lei­ne…[]
Eine Reise zu einem unbekannten Planeten. Plastische Gestaltung von Außerirdischen aus Müllmaterialien.
Stundenentwurf3.957 / ~23 Weissach i. T. Aus­führ­li­cher Un­ter­richts­ent­wurf The­ma der Un­ter­richts­stun­de: Ei­ne Rei­se zu ei­nem un­be­kann­ten Pla­ne­ten. Plas­ti­sche Ge­stal­tung von Au­ÃŸer­ir­di­schen aus Müll­ma­te­ria­li­en. Re­al­schu­le Klas­se 6 In­halt In­halt I 1. Fach­wis­sen­schaft­li­­che Ana­ly­se 1 2. Di­dak­ti­sche Ãœber­le­gun­gen 2 2.1 Di­dak­ti­sche Re­duk­ti­on 2 3.5 Ein­ord­nung der Un­ter­richts­se­quenz in die Un­ter­richts­ein­heit 2 2.2 Kon­text­be­zug 3 2.3.Schwie­rig­kei­te­n-Ana­ly­se…[]
Erfahrungsbericht Linoldruck
Testbericht655 / ~ AKAD Lahr Erfahrun­gsberich­t Linoldru­ck Zuerst habe ich mit den Häusern angefang­en. Da die Balken schwarz sein sollten musste ich immer die Zwischen­flächen ausschni­tzen. Hierbei musste man besonder­s in den Ecken aufpasse­n das man nicht zu weit nach innen schnitzt­. Der Rest am Haus war eigentli­ch recht einfach, immer nur die Zwischen­flächen ausschni­tzen. Wurden die Balken jedoch kleiner musste man beim ausschni­tzen sehr…[]
Experimentelle Erarbeitung der Wirkung des Qualitätskontrastes anhand von Mischübungen mit Schwarz und Weiß
Unterrichtsplanung1.659 / ~7 Technische Universität Dortmund - TU Un­ter­richts­ent­wurf zum 8. Be­such im Fach Kunst The­ma der Un­ter­richts­rei­he: The­ma der Un­ter­richts­stun­de: „Rot leuch­tet, Ro­sa ist matt.“ - Ex­pe­ri­men­tel­le Er­ar­bei­tung der Wir­kung des Qua­li­täts­kon­tras­te­s an­hand von Mischübun­gen mit Schwarz und Weiß. 1. Zie­le und an­ge­streb­te Kom­pe­ten­zen: Stun­den­ziel: Die SuS sol­len die - beim Qua­li­täts­kon­trast von Far­be auf­tre­ten­den – Un­ter­schie­de des Rein­heits­gra­des…[]
Museumspädagogik - Stundenentwurf, Portraitanalyse
Unterrichtsplanung3.551 / ~21 Greifswald Letztlic­h zielt das Arbeitsb­latt Nummer 2 aber nicht auf die vollstän­dige Richtigk­eit von Gestaltu­ngsmitte­l und Wirkung ab. Es dient vielmehr der Transfer­leistung bei der Ãœbertrag­ung der historis­chen Gestaltu­ngsmitte­l in den Museumsp­ortraits zu einer modernen zeitgenö­ssischen Ausdruck­sweise. Bei der Präsenta­tion der Ergebnis­fotos dienen die verschri­ftlichte­n Vorüberl­egungen zu einer besseren Reflekti­erbarkei­t…[]
Betrachtungen zur bildenden Kunst während der NS-Zeit
Vortrag2.856 / ~5 Universität für Angewandte Kunst Kunst im Na­tio­nal­so­zia­lis­mu­s Nach der ge­walt­sa­men Ent­fer­nung jü­di­scher, kom­mu­nis­ti­scher und un­er­wünsch­ter Künst­ler aus öf­fent­li­chen Äm­tern und der Bü­cher­ver­bren­nung am 10. Mai 1933 auf dem Ber­li­ner Opern­platz wur­de be­reits in den ers­ten Mo­na­ten nach der Macht­Ã¼ber­nah­me der Na­tio­nal­so­zia­lis­te­n deut­lich, dass die Viel­falt der Kunst und Kul­tur der Wei­ma­rer Re­pu­blik un­wi­der­ruf­lich zu En­de war. Ab­ge­lehnt…[]
Bopgraphie Rembrandt Harmenzoon van Rijn
Vortrag2.662 / ~10 Hegau-Gymnasium Singen Rem­brandt Har­men­zoon van Ri­jn- Bio­gra­phie Rem­brandt wur­de am 15. Ju­li 1606 in Lei­den, als das vor­letz­te der neun Kin­der von dem Mül­ler Har­men Ger­rit­s­zoon van Ri­jn und der Bä­ckers­toch­ter Neelt­gen Wil­helm­doch­ter van Zu­id­broeck ge­bo­ren. Er war der ein­zi­ge, der Kin­der, der ei­ne stren­ge La­tein­schu­le in Lei­den be­su­chen durf­te. Dort lern­te er blut­rüns­ti­ge Ge­schich­ten aus der Bi­bel ken­nen, die er spä­ter in vie­len sei­ner…[]
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