Kulturwissenschaften / Ethnologie

Workshops zum Thema Indien.
Anleitung499 / ~ Justus-von-Liebig-Schule Aalen Work­shop 1: In­di­sche Mo­de und Schmuck Bei die­sem Work­shop ha­ben die Kin­der die Mög­lich­keit die in­di­sche Klei­der­kul­tur bes­ser ken­nen­zu­ler­nen. Die Be­treu­er er­zäh­len wäh­rend des Work­shops et­was ĂĽber die ĂĽb­lich ge­tra­ge­nen Klei­der in In­di­en. Die Kin­der kön­nen wäh­rend­des­sen ih­re Ideen um­set­zen und ei­ge­ne Ket­ten oder Arm­bän­der bas­teln. Mit­hil­fe ei­nes Be­treu­ers ha­ben sie auch die Mög­lich­keit ein in­di­sches Ge­wand an­zu­zie­hen. Es sind Stof­fe vor­ge­se­hen die in­di­vi­du­ell ge­wi­ckelt wer­den kön­nen fĂĽr Jun­gen und Mäd­chen, zu­dem ist ei­ne Aus­wahl an Bin­dis und Tur­ba­nen vor­han­den mit de­nen sich de Kin­der ver­klei­den kön­nen. Work­shop 2: Yo­ga In die­sem Work­shop kön­nen sich die Kin­der ent­span­nen durch ver­schie­de­ne Yo­ga­ĂĽbun­gen die ur­sprĂĽng­lich auch aus In­di­en kom­men. Ziel ist es den All­tag zu ver­ges­sen mit Ru­he aber auch kör­per­lich ak­tiv…[]
Shakespeares Dramen: Macbeth, Othello und Hamlet
Arbeitsblätter1.815 / ~10 Hak Bregenz Shake­speare: Dra­men Mag. Othel­lo, der Mohr von Ve­ne­dig en­stan­den 1604, ur­auf­ge­fĂĽhrt am 1. No­vem­ber 1604 im Schloss Whi­te­hall und Erst­auf­fĂĽh­rung am 30. April 1610 im Glo­be Theat­re, Lon­don Ana­ly­se des Wer­kes „Othel­lo“ Wor­um geht es? Un­ter wel­chen (his­to­ri­schen/biog­­ra­phi­schen) Be­din­gun­gen wur­de das Werk ge­schrie­ben? Was woll­te der Schrift­stel­ler da­mit er­rei­chen? Wel­che Rol­le spielt der Au­tor? Ge­sell­schafts­kri­ti­­ker, Leh­rer, . Kann das Werk ei­ner li­te­ra­ri­schen Gat­tung zu­ge­ord­net wer­den? Merk­ma­le die­ser li­te­ra­ri­schen Gat­tung? Gibt es li­te­ra­ri­sche Vor­bil­der? Wenn ja, wel­che? (Be­grĂĽn­dung/Be­weis­) Wel­che The­men wer­den wie be­han­delt? Auf wel­che his­to­ri­schen Er­eig­nis­se wird Be­zug ge­nom­men? Was lässt sich ĂĽber die Spra­che sa­gen? Satz­bau? Wort­schatz? Stil­fi­gu­ren? Wie ist das Werk auf­ge­baut? Aus wie…[]
Rassismus & Postings
Bericht480 / ~ RG3 Wien A) Selbst schuld am Rassismu­s 16. Dezember 2009, 06:51 Posting: ältere Menschen sind besonder­s rassisti­sch : Ein tägliche­r Blick in diverse Tagezeit­ungen zeigt auf, warum besonder­s ältere Menschen Angst vor Auslände­rn haben: Durch die Bank fast nur fremdlän­disch klingend­e Vornamen bei Berichte­n ĂĽber kapitale Straftat­en. Ich finde dieses Posting besonder­s kritisch weil es wieder um das Thema „K­riminali­tä­t und Auslände­r“ handelt. Die Frage stellt sich: sind die meisten Straftät­er „A­usländer­&#­82­20;? Manche Leute behaupte­n dass sie sich weniger sicher fĂĽhlen mit dem Zuwander­ungszuwa­ch­s. FĂĽr sie bedeutet­: Mehr Zuwander­ung=mehr Kriminal­ität. Das ist eine Schuldzu­weisung, die die hier lebende Auslände­r und Auslände­rinnen zu SĂĽndenbö­cken macht. Die Statisti­k sag uns aber: Es…[]
Armut in Deutschland - Ursachen, Arten, MaĂźnahmen. Vergleich Armut in Sachsen mit Armut in ThĂĽringen
Endarbeit2.649 / ~15 Gymnasium Berlin Ar­mut in Deutsch­land - Ur­sa­chen, Ar­ten, MaĂź­nah­men. Ver­gleich Ar­mut in Sach­sen mit Ar­mut in ThĂĽ­rin­gen In­halts­ver­zeich­nis Ein­lei­tung Sei­te: 2 1.1 Un­ter­su­chungs­ge­gen­­stand/ Pro­blem­stel­lung Sei­te: 2 1.2 Vor­ge­hen Sei­te: 2 Ar­mut Sei­te: 3 2.1 De­fi­ni­ti­on Sei­te: 3 - 4 2.2 Ur­sa­chen und de­ren Aus­wir­kun­gen Sei­te: 4 - 5 Ar­mut in Deutsch­land Sei­te: 5 - 6 Ar­mut in Sach­sen Sei­te: 6 4.1 Ar­mut in ThĂĽ­rin­gen Sei­te: 6 4.2 Ver­gleich Ar­mut in Sach­sen mit Ar­mut in ThĂĽ­rin­gen Sei­te: 6 - 8 (Ur­sa­chen, Ar­ten, MaĂź­nah­men, .) Fa­zit der Fach­ar­beit Sei­te: 8-9 Quel­len-/ Li­te­ra­tur­ver­zeichn­­is Sei­te: 10-13 An­la­gen­ver­zeich­nis Sei­te: 14 Selb­stän­dig­keitser­­klä­rung Sei­te: 15 Ein­lei­tung Seit dem 31.Ok­to­ber 2011 le­ben ca. 7 Mil­li­ar­den Men­schen auf der Er­de1. Doch nicht je­der von ih­nen hat je­den Tag Nah­rung und ei­nen or­dent­li­chen Schlaf­platz. 870…[]
Erörterung zum Thema
Erörterung872 / ~ Gymnasium Frankfurt am Main Schon im Jahr 2002 ist die ak­ti­ve Ster­be­hil­fe in Bel­gi­en le­ga­li­siert wor­den. Doch seit 2014 exis­tiert kei­ne Al­ters­gren­ze mehr, so­dass auch Kin­der und Ju­gend­li­che ei­ne ak­ti­ve Ster­be­hil­fe in An­spruch neh­men dĂĽr­fen. Dies sorgt noch im­mer fĂĽr kon­tro­ver­se Dis­kus­sio­nen. Ak­ti­ve Ster­be­hil­fe Bei Min­der­jäh­ri­gen Auf­ga­ben­stel­lung Wel­che Be­din­gun­gen mĂĽs­sen er­fĂĽllt sein, dass Kin­der oder Ju­gend­li­che ak­ti­ve Ster­be­hil­fe…[]
Kreativwerkstatt Haus der Kunst
Exkursionsbericht900 / ~2 FH Kufstein Krea­tiv­werk­stadt HAUS DER KUNST in MĂĽn­chen Man­che Ma­ler ma­chen aus der Son­ne ei­nen gel­ben Punkt. An­de­re ma­chen aus ei­nem gel­ben Punkt ei­ne Son­ne. (Pa­blo Pi­cas­so)1 Ganz nach die­sem Zi­tat von Pa­blo Pi­cas­so ver­an­stal­tet das HAUS DER KUNST in MĂĽn­chen re­gel­mä­Ăźig Krea­tiv­work­shops zu den ak­tu­el­len Aus­stel­lun­gen, Vi­deo- und VJ-Work­shops. Kin­der (6-10 Jah­re) und Ju­gend­li­che (11-14 Jah­ren) kön­nen dort Ih­rer Krea­ti­vi­tät…[]
La légitimité du retour de De Gaulle en 1958
ExposĂ©1.364 / ~ PARIS UNIVERSITE III La lĂ©­giti­mi­tĂ© du re­tour de De Gaul­le en 1958 Pour mon ex­po­sĂ© je me su­is in­spi­rĂ©e du site de las­sem­blĂ©e na­tio­na­le, du sitecharles-de-gau­l­le.org,de mon TD de droit con­sti­tu­ti­on­nel, du site INA (dans le­quel jai pu voir beau­coup de vi­dĂ©­os de De Gaul­le), jai pris mes images sur le site­lett­res­vo­lees.­­fr. Charles De Gaul­le est nĂ© le22no­vembre1890Ă L­­il­leet mort le 9 no­vembre 1970Ă Co­lom­bey-les-­Deux-Ég­li­ses.…[]
Consumo Cultural de los jĂłvenes universitarios en la Universidad Central de las Villas. En este cao prensento las lĂłgicas de producciĂłn.
Forschungsantrag3.941 / ~12 Santa Clara , Cuba Con­su­mo Cul­tu­ral de los jĂł­ve­nes uni­ver­si­ta­ri­os en la Uni­ver­si­dad Cen­tral de las Vil­las. En es­te cao pren­sen­to las lĂł­gi­cas de pro­duc­ciĂłn. LĂł­gi­cas de Pro­duc­ciĂłn. El aná­li­sis de las lĂł­gi­cas de pro­duc­ciĂłn con­sti­tuye un ele­men­to pri­ma­rio pa­ra la com­pren­ciĂłn del con­su­mo cul­tu­ral. En el grá­fi­co 1, se ilus­tra la di­ver­si­dad de fuen­tes de in­for­maciĂłn a tra­vĂ©s de las cua­les se ac­ce­diĂł a las mis­mas y emer­gie­ron las sub­ca­te­go­rĂ­­as…[]
De vergelijkingen tussen musicals en theaters.
Forschungsantrag7.930 / ~26 Cals Nieuwegein Joop van den En­de Thea­ter­pro­duc­ties: In 1999 vers­lecht­er­de de ge­zond­heid van van den En­de, da­a­rom bes­loot hij in 2000 uit En­de­mol (dat toen in han­den was van het Spa­an­se te­le­fo­ni­ca) te stap­pen. Hij ver­kocht zi­jn be­lang van 26% en richt­te zich vol­le­dig op het pro­du­ce­ren van mu­si­cals in Ne­der­land, Duit­s­land, Span­je, Groot-Britta­niĂ«, Frankri­jk, Rus­land en de VS. Ook hier heeft van den En­de een hoop mee ver­diend, Te­le­fo­ni­ca…[]
Buchreferat: „Interkulturelle Kompetenz und Kulturelle Erwachsenenbildung“ von Andrea Hoffmeier, Dolores Smith
Inhaltsangabe1.952 / ~8 Karl-Franzens-Universität Graz - KFU , Mi­chĂ©­le SE Ler­nen­de Er­wach­se­ne „In­ter­kul­tu­rel­le Kom­pe­tenz und Kul­tu­rel­le Er­wach­se­nen­bil­dung­â€ś An­drea Hoff­mei­er, Do­lo­res Smith (Hrsg.) „Da woh­nen die seit Jah­ren bei uns, un­ter uns und ha­ben sich noch nicht an­ge­passt, ein­ge­fĂĽgt und ver­in­ner­licht, dass sie ge­wis­se Spiel­re­geln ein­hal­ten mĂĽs­sen. Die kön­nen nicht mal un­se­re Spra­che. Viel­leicht wä­re ein Test nicht schlecht. Wer nicht min­des­tens die Au­to­nom­re­gio­nen…[]
Gedichtsinterpretation: Vergänglichkeit der Schönheit von Christian Hofmann von Hoffmannswaldau
Interpretation514 / ~ Herz-Jesu-Gymnasium Salzburg Text­in­ter­pre­ta­ti&sh­yon­Ge­dicht: Ver­gäng­lich­keit der­Schön­heit von­Chris­ti­an Hof­mann von Hoff­manns­wald­au­Da­s­Ge­dicht „Ver­gäng­lich­keit der Schön­heit“, das von Chris­ti­an­Hof­man von Hoff­manns­wald­au ver­fasst wur­de und im Jahr 1695 er­schie­nenist, han­delt zum ei­nen von der Ver­gäng­lich­keit des Men­schen und des­Le­bens, so­wie die durch den Al­te­rungs­pro­zess be­ding­ten kör­per­li­chen­Ve­rän­de­run­gen.Das­ly­ri­sche-Ich…[]
Schreiben an das Coronavirus: Ein Kommentar
Kommentar502 / ~ HOKA Bruneck Lie­ber Vi­rus, dan­ke fĂĽr dein Schrei­ben. Ich glau­be, es ist nun ge­recht, wenn ich dir er­zäh­le, was ich von dir hal­te: Ich mag dich nicht, ganz im Ge­gen­teil; ich has­se dich so­gar. Seit Jän­ner hast du tau­sen­de Men­schen ge­tö­tet, be­son­ders die schwächs­ten in un­se­rer Ge­sell­schaft, und hast al­len an­de­ren Angst und Pa­nik ein­ge­jagt. Wie ein­fach glaubst du ist es, den „hy­per­agi­len, hy­per­mo­bi­len, wachs­tums­ver­ses­sen­­en…[]
Theater fĂĽr junge Menschen: Leserbrief 1 Textbeilage(Interview)
Leserbrief391 / ~ HLW Auhof Linz Seila Co­ca­lic­Thea­ter­fĂĽ­r jun­ge Men­schen – Le­ser­brief­S­ehr ge­ehr­te Da­men­und Her­ren!Ich er­su­che um­Ver­Ă¶f­fent­li­chun­g des fol­gen­den Le­ser­brie­fes.V­­iel mehr als ei­neArt der Frei­zeit­ge­stal­tung­!Mit gro­Ăźem­In­ter­es­se ha­be ich das am 8.Sep­tem­ber 2017 ver­Ă¶f­fent­li­che In­ter­view„Thea­ter der Ju­gend: Wir wol­len die Kin­der nicht be­lĂĽ­gen.“ mitT­ho­mas Birk­mei­er und Ma­ria Bau­er ge­le­sen und wer­de mit mei­ner…[]
Kurze Stellungnahme zum Thema: Warum ich glaube oder warum ich nicht glaube
Meinungsrede259 / ~1 Marie-Curie-Gymnasium Dresden Stel­lung­nah­me zum The­ma: War­um ich glau­be oder war­um ich nicht glau­be. Glau­ben nach re­li­giö­sem Ver­ständ­nis be­deu­tet fĂĽr mich, wenn man zu ei­nem Gott oder ei­ner hö­he­ren Wirk­lich­keit auf­sieht und sich an ei­ne hö­he­re Per­sön­lich­keit bin­det. Per­sön­lich se­he ich Gott al­ler­dings als et­was Un­er­klär­ba­res, Un­na­tĂĽr­li­ches und Un­wirk­li­ches an. So­mit fällt es mir schwer an et­was zu glau­ben, wo­fĂĽr es kei­ne di­rek­ten Be­wei­se…[]
Fallaufgabe Interkulturelles Management P-INKUM01-XX4-A05 Phasen des Kulturschocks 1
Fallaufgabe1.919 / ~9 Apollon Hochschule der Gesundheitswirtschaft Bremen Fall­auf­ga­be „In­ter­kul­tu­rel­les Ma­nage­ment“ P-IN­KUM01-XX4-A05 23.12.2019 Er­stellt von: In­halts­ver­zeich­nis Auf­ga­be 1: Pha­sen des Kul­tur­schocks 1 Auf­ga­be 2: Kul­tu­rel­le Fak­to­ren 2 Li­te­ra­tur­ver­zeichn­­is 6 Auf­ga­be 1: Pha­sen des Kul­tur­schocks Je­der Mensch, der auf ei­ne neue Kul­tur trifft, kann von ei­nem Kul­tur­schock be­trof­fen sein. Auf­grund ei­ner Ă„n­de­rung des kul­tu­rel­len Kon­tex­tes, wir­ken auf den Men­schen…[]
LektĂĽreprotokoll Laclau/Mouffe: AuszĂĽge aus Hegemonie und radikale Demokratie. Zur Dekonstruktion des Marxismus
Protokoll918 / ~3 Vienna University KU Aus­ge­wähl­te The­men der Kul­tur­wis­sen­schaft­­en/Cul­tu­ral Stu­dies , 1146866 Lek­tĂĽ­re­pro­to­koll La­clau/Mouf­fe: Aus­zĂĽ­ge aus He­ge­mo­nie und ra­di­ka­le De­mo­kra­tie. Zur De­kon­struk­ti­on des Mar­xis­mus In ih­rem Auf­satz He­ben Au­toren La­clau und Mouf­fe Fra­gen der He­ge­mo­nie, des Dis­kur­si­ven und des Ant­ago­nis­mus her­vor. Zen­tra­ler Kon­zept der Ana­ly­se ist He­ge­mo­nie. Im ers­ten Teil fĂĽhrt die Ge­schich­te die­ses Kon­zep­tes…[]
Protokoll: Einführung in die Europäische Ethnologie für Lehramtsstudierende
Protokoll2.867 / ~12 Julius-Maximilians-Universität WĂĽrzburg Pro­to­koll zu den Sit­zun­gen des Se­mi­nars: Ein­fuhrung in die Eu­ro­pa­i­sche Eth­no­lo­gie fur Lehr­amts­stu­die­rend­e In­halts­ver­zeich­nis 1 Kul­tur und All­tag 3 2 His­to­ri­sche Kul­tur­ana­ly­se 4 3 Fach- und Wis­sen­schafts­gesch­ich­te I { Auf­k­la­rung und Ro­man­tik 5 3.1 Eck­da­ten und Kon­zep­te zur Zeit der Auf­k­la­rung 5 3.2 Eck­da­ten und Kon­zep­te zur Zeit der Ro­man­tik . . . . . . . . . . . . . . . 5 4 Fach- und Wis­sen­schafts­gesch­ich­te…[]
Filozofia skandynawska i kultura ludowa
PrĂĽfungsvorbereitung910 / ~ Uniwersytet Gdański - UG Fi­lozo­fia skan­dy­naws­ka Lu­teranizm Odrzu­ce­nie dog­ma­tĂłw ust­a­nowionych przez so­bo­ry i pa­pieĹĽy z wy­jÄ…t­kiem post­a­nowieĹ„ cz­te­rech pierws­zych so­borĂłw pow­s­zednich; tyl­ko Pis­mo ĹšwiÄ™­te jest ĹşrĂł­dĹ‚em ob­ja­wi­e­nia (zasa­da so­la scrip­tu­ra) GĹ‚o­wÄ… KoĹ›cioĹ‚a nie jest pa­pieĹĽ, ale Je­zus Chrys­tus, bÄ™­dÄ…­cy je­dy­nym poĹ›­red­ni­kiem w zba­wi­e­niu (so­lus Chris­tus) Dla zba­wi­e­nia na­j­waĹĽ­nie­js­zy jest wewnÄ™­trz­ny akt wia­ry (so­la fi­de); wi­a­ra…[]
La contaminazione degli alimenti
PrĂĽfungsvorbereitung1.014 / ~6 Azienda Sondrio LA CON­TA­MI­NA­ZIO­NE DEGLI ALI­MEN­TI La con­ta­mi­na­zio­ne degli ali­men­ti può es­se­re: CHI­MI­CA: pre­sen­za di pe­sti­ci­di, farm­aci ve­te­ri­na­ri, or­mo­ni negli alle­va­men­ti, de­ter­gen­ti e dis­in­fett­an­ti del­le in­dus­trie ali­men­ta­ri; FI­SI­CA: av­vie­ne ad es­em­pio at­tra­ver­so le ma­ni spor­che; BIO­LO­GI­CA: con­ta­mi­na­zio­ne di ali­men­ti da par­te di mi­cro­or­ga­nis­mi e da tos­si­ne co­me bat­te­ri, vi­rus e muf­fe o da or­ga­nis­mi su­pe­rio­ri co­me in­set­ti…[]
Advice to how to survive in Sweden
Reisebericht1.986 / ~ Karlstad Intercul­tural Communic­ation. Advice to how to survive in Sweden. Dear friend, I’­ve heard that you will be in Sweden next semester­. The Universi­ty asked me if I could give you some advice to have a good start in Sweden. So I will write down some of the experien­ces I’­ve had so far when entering this country: If you come from a religiou­s country or if you̵­7;re interest­ed in religion in a general way, you are…[]
Konzept Kultur im Laufe der Geschichte und der Kulturbegriff
Sachtext963 / ~3 Ludwig-Maximilians-Universität MĂĽnchen - LMU In­die­sem Es­say be­ar­bei­te ich ei­nen Ar­beits­auf­trag mit der fol­gen­den­An­wei­sun­g: Das­Kon­zept,Kul­tur’war im Lau­fe der Ge­schich­te im­mer wie­der Ver­Ă¤n­de­run­gen un­ter­zo­gen.Stel­le­n Sie ei­ni­ge wich­ti­ge Sta­tio­nen in der Ge­schich­te des­Kul­tur­be­griffs dar. Al­sErs­tes möch­te ich auf den Be­griff ,Kul­tur’ ein­ge­hen. SchlieĂź­li­chist die Grund­ĂĽber­le­gung da­zu mei­ner Mei­nung nach­gleich­ge­blieb­­en. Kul­tur­ent­steht…[]
Review and analysis of
Textanalyse1.129 / ~6 Quito Martim cerere Na­me: Gra­de: 3 B Date: 2019-11-27 Book Re­port “AS­HES, AS­HES” In­tro­duc­tion/Overv­­iew AS­HES AS­HES is post-apo­ca­lyp­tic ad­ven­ture thril­ler writ­ten by Jo Tr­eg­gia­ri be­ing her best­sel­ling no­vel pu­blished in 2011. Jo Tr­eg­gia­ri is an aut­hor that was born in UK in 1965, she be­gan to wri­te when she was eight ye­ars old be­cau­se she star­ted re­vi­sing fairy ta­les, sin­ce then, she con­tin­ued wri­ting. The book is about how a girl…[]
W.G. Sebald – Die Ringe des Saturn. Eine Englische Wallfahrt - Literaturanalyse
Textanalyse1.400 / ~4 Universität ZĂĽrich - UZH 31.10.17 Li­te­ra­tur­ana­ly­se W.G. Se­bald – Die Rin­ge des Sa­turn. Ei­ne Eng­li­sche Wall­fahrt, Frank­furt a.M. 1995 Die li­te­ra­risch zu ana­ly­sie­ren­de Ge­schich­te wur­de 1995 ge­schrie­ben, han­delt aber gröss­ten Teils von der Zeit um die fran­zö­si­sche Re­vo­lu­ti­on, gan­ze 200 Jah­re frĂĽ­her. Je­ne RĂĽck­blen­de wird mit Ver­schach­te­lun­gen von ver­schie­de­nen Per­spek­ti­ven und Blick­win­keln ge­schickt dar­ge­stellt. So wird man als Le­ser…[]
Muss jedes Kind leben? Erörternde Rede zu Abtreibungen
Vortrag1.112 / ~2 Goethe-Gymnasium DĂĽsseldorf „Muss je­des Kind le­ben?“ Sehr ge­ehr­te Da­men und Her­ren, lie­be In­ter­es­sier­te und In­ter­es­sier­ten, wer von Ih­nen ist ein El­tern­teil und hat Kin­der zu­hau­se? Wer von Ih­nen hät­te ger­ne ein Kind? Und wer von Ih­nen wĂĽr­de am Liebs­ten wie­der ein Kind sein? Wenn wir uns auf De­fi­ni­tio­nen be­zie­hen, so be­zeich­net man als Kind ei­ne Per­son, „die noch nicht ge­bo­ren, ge­ra­de oder vor noch nicht lan­ger Zeit zur Welt ge­kom­me­nes mensch­li­ches…[]
Titel: Vergleich von Kultur, Lebensqualität und Wirtschaft zwischen den 3 Ländern Slowenien, Serbien und Kroatien Thema: Projektwoche Balkan
Vortrag1.313 / ~ Montessorie Chemnitz Ver­gleich von Kul­tur, Le­bens­qua­li­tät und Wirt­schaft zwi­schen den 3 Län­dern Slo­we­ni­en, Ser­bi­en und Kroa­ti­en Slo­we­ni­en Kul­tur Fei­er­ta­ge Am 26 De­zem­ber ist der Tag der Un­ab­hän­gig­keit und Ei­nig­keit. Es gab am 23 De­zem­ber 1990 in Slo­we­ni­en ei­ne Volks­ab­stim­mung, ob Slo­we­ni­en ein von Ju­go­sla­wi­en un­ab­hän­gi­ger Staat wird. Die Ein­woh­ner ant­wor­te­ten mit Ja. Am 26 De­zem­ber hat­te dann das Slo­we­ni­sche Par­la­ment das of­fi­zi­el­le…[]
Das rechtsextreme Geschlecht - Geschlechtersensible Rechtsextremismusforschung und ihre Rezeption in Österreich: Männlichkeitsbilder und männliche Rollendarstellung in rechtsextremer Musik
Zulassungsarbeit2.355 / ~11 Alpen-Adria-Universität Klagenfurt Das rechts­extre­me Ge­schlecht. Ge­schlech­ter­sen­sib­le Rechts­extre­mis­musf&sh­yor­schung und ih­re Re­zep­ti­on in Ă–s­ter­reich Männ­lich­keits­bil­de­r und männ­li­che Rol­len­dar­stel­lung in rechts­extre­mer Mu­sik In­halts­ver­zeich­nis 1. Ein­lei­tung .­. . Sei­te 1 2. Männ­lich­keit im Rechts­extre­mis­mus .­. Sei­te 1 3. Rechts­extre­me Mu­sik .­. Sei­te 4 3.1. The­men und In­hal­te rechts­extre­mer Mu­sik . Sei­te 5 3.2.…[]
Parlementaire democratie, 2013-2014 samenvatting
Zulassungsarbeit1.764 / ~8 RSG 't Rijks Bergen op Zoom Maats­ch­ap­pi­j­leer SE par­le­men­tai­re de­mo­cra­tie. Hoof­dst­uk 1 Wat is po­li­tiek en waa­r­in ver­schilt een de­mo­cra­tie van een dic­ta­tuur. Aan­te­ke­ning:Po­li­ti­­ek: Ma­nier waar­op een land word be­stu­urd; de bes­lui­ten die wor­den ge­no­men en re­gels die wor­den ge­ma­akt. bij­vo­or­beeld vo­or: -open­ba­re or­de en vei­lig­heid. -bui­ten­land­se betrek­kin­gen: uit­zen­den mi­li­tairen -In­fra­struc­tuur: aan­leg we­gen, spo­or. -Wel­vaart,…[]
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