Sozioökonomische
Bildung und nachhaltige Entwicklung
Geschichte
der Umweltbildung
Anfangs
stellte sich die Frage „wofür ist die Umweltbildung so wichtig?“.
Dies wurde mit der Abwesenheit der heutigen „Umweltgüter“,
abgesehen davon, ob sie regenerativ oder nicht-regenerativ sind. So
sollte die Bevölkerung mit Hilfe der Umweltbildung auf diese
Problematik aufmerksam gemacht werden.
Die bis
dahin fehlende Beschäftigung des wirtschaftlichen Handelns mit der
Problematik der mangelnden Ressourcen führte dazu, dass dies auch
gefordert wird. Hier ist nun eine Entwicklung zu erkennen.
Das
Problem der mangelnden Ressourcen kam aufgrund mehrerer Faktoren.
Anstieg der Weltbevölkerung, externe Effekt und der fehlende Anreiz
zum Sparen sind dabei nur ein paar Gründe der Problematik.
Der
veröffentlichte Bericht "Die Grenzen des Wachstums" im
Club of Rome 1972 enthielt mehrere Thesen. Unteranderem die These,
dass die Ressourcen bald aufgebraucht sein werden. Dies löste eine
internationale Debatte aus, in der z.B. auch das Thema
"Nachhaltigkeit" diskutiert wurde. Jedoch sind nicht alle
Thesen dieses Berichts richtig gewesen.
Im
Laufe dieser Debatte wurden drei Pädagogiken entwickelt: Die
Naturbezogene Pädagogik
(emotionales
Naturerleben), die
Problem- und
handlungsorientierte Umwelterziehung (Förderung
ökologischer
Handlungskompetenz)
und die Ökopädagogik
(Schaffung
eines kritischen Bewusstseins).
Allerdings standen diese auch unter Kritik.
Umweltpädagogiken:
Die Kontroverse
Aus der
Plenumsdiskussion zum Zitat der Präsentation ergab sich, dass es
wohl eine gute Grundlage ist, auf die Schönheit der Natur zu setzen.
Es kann aber dazu führen, dass man nur das schützt, was einem
selbst gefällt.
Von
der Umweltbildung zur BNE( = Bildung nachhaltiger Entwicklung)
Die
Umweltprobleme können von einem Land allein nicht bewältigt werden.
So wurde eine internationale Zusammenarbeit angestrebt und kam es
dann zur Rio-Konferenz („Umwelt und Entwicklung“) der Vereinten
Nationen 1992. Es wurde dort die Agenda 21 gegründet, welche sich
mit der Bedeutung von Bildung im Prozess der nachhaltigen Entwicklung
beschäftigt. In Folge dessen wurde seit 1994 der Umweltschutz auch
als Staatsziel aufgenommen.
Leitbild
Nachhaltigkeit
Der
Begriff der Nachhaltigkeit tauchte erstmals in der Holzwirtschaft
auf: „Es darf
immer nur so viel Holz entnommen werden, wie im selben Zeitraum
nachwächst“.
In der
Vorlesung wurde das Beispiel der Osterinseln genannt. Dort wurde die
gesamte Inselflache abgeholzt, woraufhin die gesamte Bevölkerung
ausstarb.
Die
drei Dimensionen der Nachhaltigkeit:
Ökologische
Dimension: Schutz der Ökosphäre
Hierfür
gibt es folgende Management-Regeln:
Erhaltung
der Pufferkapazität der Natur: Die Abbaurate einer erneuerbaren
Ressource darf nicht grösser sein als ihre Regenerationsrate
Minimale
Nutzung nicht-erneuerbarer Ressourcen: Die Nutzung
nicht-erneuerbarer Ressourcen muss minimiert werden
Nachhaltige
Nutzung erneuerbarer Ressourcen: Das Zeitmaß der anthropogenen
Eingriffe muss in einem ausgewogenen Verhältnis zum Zeitmaß der
natürlichen Prozesse stehen.
Die
Freisetzung von Stoffen darf nicht grösser sein als die
Aufnahmefähigkeit der Umweltbelastungen (Hier ist unklar wer
darüber bestimmt wie viel Belastung die Erde aushält)
Ökonomische
Dimension:
Stabile
wirtschaftliche Entwicklung
Zu
erwähnen sind hier zwei Komponenten:
Wirtschaftswachstum
bildet die Grundlage allen ökonomischen Denkens und Handelns (wie
im Brundlandt Bericht, der das Wirtschaftswachstum nicht in Frage
stellt). Dies bedeutet, dass das Wirtschaftswachstum gebraucht wird.
Die
ökonomischen Strukturen müssen zugunsten des Erhalts der Umwelt
umstrukturiert werden
Sozio-kulturelle
Dimension: Gerechte
Verteilung der Lebenschancen
Zitat
aus Vittorio Hösle: Moral und Politik, 1997
„Da
die Universalisierbarkeit das Prinzip der modernen Ethik ist, besagt
die Einsicht, dass unser Lebensstil nicht universalisierbar ist, nach
eigenen Maßstäben der Moderne nichts weniger als dies: dass er
unmoralisch ist.“
Das
Ziel dieses Drei-Säulen-Modells ist eine Balance
zwischen den drei Dimensionen zu erreichen. Das Modell hat allerdings
grundlegende Defizite!
Nachhaltigkeitsstrategien
Die
folgenden drei Faktoren sind für die Umsetzung dieser Strategien
wichtig:
Öko-Effizienz:
Entkopplung von
Umweltverbrauch und Wirtschaftswachstum. Kritisiert wird hier z.B.
der Bau von umweltschonenderen Automodellen mit geringerer
Umweltbelastung für den Einzelnen. Durch die immer größer
werdende Nachfrage relativiert sich das oder verschlimmert die
Umweltverschmutzung zusätzlich.
Öko-Suffizienz:
durch weniger
Naturverbrauch soll ein besserer bzw. gleichbleibender Wohlstand
erzielt werden.
Öko-Effektivität:
Anschaffung von
alternativen Produkten
um die Naturprodukte zu ersetzen.
DE
Sende den Text als PDF